Aspectos que el docente ha de tener en cuenta en las evaluaciones

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Aspectos que el docente ha de tener en cuenta en los exámenes en relación a la Dislexia

Establecer criterios para su trabajo. Se debe evaluar su progreso en comparación a él mismo, con su nivel inicial, no con el de los demás.
Avisar de los próximos exámenes con una antelación mínima de una semana.
Evitar, en la medida de lo posible, que el alumno tenga más de un examen por día y más de dos por semana.
Reducir la materia de examen señalando lo más importante y destacable. Y, en caso que sea necesario, los objetivos mínimos.
Dar atención individualizada siempre que sea posible. Ha de saber que puede preguntar aquello que no comprenda.
Reducir el número de ejercicios o problemas del mismo tipo.
Reducir el número de preguntas por examen. Y, si es ineludible, suprimir aquellas que se limiten a los objetivos mínimos.
Situarle cerca del profesor y lejos de ruidos u objetos que le puedan distraer.
Leer oralmente las preguntas del examen de forma individual para facilitarle y asegurar su comprensión.
Asegurarse que entiende las tareas y ejercicios.
Evaluar los exámenes y trabajos en función de su contenido y no de su forma.
Contemplar la posibilidad de realizar exámenes orales o tipo test.
Completar las respuestas del examen oralmente de forma individual.
Permitir que pueda completar las preguntas de examen mediante dibujos o gráficos.
Podrá hacer uso de la calculadora.
Entender que presente interferencias entre el catalán y el castellano.
Disponer de un ejemplo en los ejercicios prácticos, siempre que sea posible.
Proporcionar tiempo adicional para acabar de completar el ejercicio o examen, concretamente se debe incrementar entre un 25 y un 50%.
Evitar la corrección sistemática de todos los errores de sus escritos. Priorizar a la hora de corregir faltas de ortografía tanto en exámenes como en trabajos, y evitar que bajen la nota final de los mismos o las notas de evaluación, o que sean motivo de suspenso. Una opción es realizar la prueba por ordenador para que el procesador de textos señale las faltas de ortografía sistemática.
Evitar que los alumnos corrijan el examen de un compañero, puede afectar a su autoestima.
No se les hará copiar los enunciados ni los errores cometidos múltiples veces.
Hacer observaciones positivas sobre su trabajo, de la misma forma que se le indica que ha de mejorar.