dislexia

Aspectos que el docente ha de tener en cuenta en los exámenes en relación a la Dislexia

  • Establecer criterios para su trabajo. Se debe evaluar su progreso en comparación a él mismo, con su nivel inicial, no con el de los demás.
  • Avisar de los próximos exámenes con una antelación mínima de una semana.
  • Evitar, en la medida de lo posible, que el alumno tenga más de un examen por día y más de dos por semana.
  • Reducir la materia de examen señalando lo más importante y destacable. Y, en caso que sea necesario, los objetivos mínimos.
  • Dar atención individualizada siempre que sea posible. Ha de saber que puede preguntar aquello que no comprenda.
  • Reducir el número de ejercicios o problemas del mismo tipo.
  • Reducir el número de preguntas por examen. Y, si es ineludible, suprimir aquellas que se limiten a los objetivos mínimos.
  • Situarle cerca del profesor y lejos de ruidos u objetos que le puedan distraer.
  • Leer oralmente las preguntas del examen de forma individual para facilitarle y asegurar su comprensión.
  • Asegurarse que entiende las tareas y ejercicios.
  • Evaluar los exámenes y trabajos en función de su contenido y no de su forma.
  • Contemplar la posibilidad de realizar exámenes orales o tipo test.
  • Completar las respuestas del examen oralmente de forma individual.
  • Permitir que pueda completar las preguntas de examen mediante dibujos o gráficos.
  • Podrá hacer uso de la calculadora.
  • Entender que presente interferencias entre el catalán y el castellano.
  • Disponer de un ejemplo en los ejercicios prácticos, siempre que sea posible.
  • Proporcionar tiempo adicional para acabar de completar el ejercicio o examen, concretamente se debe incrementar entre un 25 y un 50%.
  • Evitar la corrección sistemática de todos los errores de sus escritos. Priorizar a la hora de corregir faltas de ortografía tanto en exámenes como en trabajos, y evitar que bajen la nota final de los mismos o las notas de evaluación, o que sean motivo de suspenso. Una opción es realizar la prueba por ordenador para que el procesador de textos señale las faltas de ortografía sistemática.
  • Evitar que los alumnos corrijan el examen de un compañero, puede afectar a su autoestima.
  • No se les hará copiar los enunciados ni los errores cometidos múltiples veces.
  • Hacer observaciones positivas sobre su trabajo, de la misma forma que se le indica que ha de mejorar.
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